Guide de planification des programmes de formation de sages-femmes pour les diplômés en sciences infirmières
Le guide de planification des programmes de formation des sages-femmes donne une vue d’ensemble des composantes clés d’un programme de formation initiale de sages-femmes pour les diplômés en sciences infirmières afin d’aider les enseignants à développer une nouvelle accréditation ou à réviser des programmes de formation initiale existants. Il a pour but de fournir aux enseignants les éléments de base d’un programme d’études, qui peuvent être modifiés pour refléter les besoins contextuels et culturels des services de santé maternelle et néonatale du pays, ainsi que ceux du corps professoral et des étudiants.
Veuillez noter que la liste des composantes mentionnées à la suite n’est pas exhaustive. Ce document est destiné à servir de référence aux enseignants de sages-femmes qui pourront l’adapter, l’adopter ou le développer pour améliorer leur programme d’études. Nous encourageons les enseignants de sages-femmes à modifier ce guide (et nous nous attendons d’ailleurs à ce qu’ils le fassent) pour répondre aux besoins des étudiants et au contexte du pays.
À qui ce programme de formation de sages-femmes pour les diplômés en sciences infirmières est-il destiné ?
Le programme de formation des sages-femmes pour les diplômés en sciences infirmières est destiné aux infirmiers et infirmières diplômés qui exercent ou ont exercé récemment le métier d’infirmier/ère. On suppose que les étudiants auront les connaissances et les capacités techniques requises en matière de soins infirmiers lorsqu’ils commencent le programme. Les établissements d’enseignement doivent vérifier les qualifications en soins infirmiers des candidats au niveau du pays, et déterminer les conditions à remplir pour être admis au programme de formation des sages-femmes.
À qui ce guide est-il destiné ?
Ce guide s’adresse principalement aux enseignants et aux concepteurs de programmes d’études responsables du développement ou de la révision d’un programme de formation de sages-femmes pour les diplômés en sciences infirmières. Les administrateurs pourront utiliser ce guide pour orienter le développement d’un programme d’études, idéalement en partenariat avec les enseignants/professeurs, les étudiants et d’autres parties prenantes clés (par exemple, les praticiens sages-femmes, les associations de sages-femmes, les organismes de réglementation, etc.).
Nous réalisons que de nombreux enseignants n’auront que peu ou pas d’expérience en matière de révision ou de développement d’un programme d’études. Idéalement, les formateurs qui ont déjà élaboré des programmes d’études (rédigé des énoncés de résultats attendus, élaboré des évaluations authentiques alignées sur les résultats attendus, créé des stratégies d’apprentissage basées sur des principes d’apprentissage appliqués, etc.) appuieront la révision ou la création d’un nouveau programme de formation des sages-femmes. Il est important de cerner les points forts et les points faibles du corps professoral en matière de planification des programmes d’études et d’obtenir de l’aide dans les domaines où des lacunes existent.
Nous approuvons également la planification de programmes d’études qui font appel à une approche collaborative. Les programmes d’études efficaces sont socialement construits, ce qui implique d’inclure l’ensemble du corps professoral et des parties prenantes concernées dans le processus de développement. Pour que le programme d’études final soit bien dispensé, il est important de susciter l’adhésion et l’acceptation de l’ensemble du corps professoral.
