Guide de planification des programmes de formation de sages-femmes par admission directe
Le guide de planification des programmes donne une vue d’ensemble des composantes clés d’un programme de formation initiale de sages-femmes par admission directe afin d’aider les enseignants à développer une nouvelle accréditation ou à réviser des programmes de formation initiale existants. Il a pour but de fournir aux enseignants les éléments de base d’un programme d’études, qui peuvent être modifiés pour refléter les besoins contextuels et culturels des services de santé maternelle et néonatale du pays, ainsi que ceux du corps professoral et des étudiants.
Veuillez noter que la liste des composantes mentionnées à la suite n’est pas exhaustive. Ce document est destiné à servir de référence aux enseignants de sages-femmes qui pourront l’adapter, l’adopter ou le développer pour améliorer leur programme d’études. Nous encourageons les enseignants de sages-femmes à modifier ce guide (et nous nous attendons d’ailleurs à ce qu’ils le fassent) pour répondre aux besoins particuliers des étudiants et au contexte du pays.
Pourquoi un programme de formation de sages-femmes par admission directe ?
Au cours des dernières décennies, la profession de sage-femme a été graduellement reconnue au niveau mondial comme distincte de celle d’infirmière. Dans les pays à revenu élevé, la formation des sages-femmes a tendance à s’appuyer sur un programme par admission directe, sans qu’il soit nécessaire d’avoir suivi au préalable une formation d’infirmière. Ce type de formation est maintenant introduit dans de nombreux pays à revenu intermédiaire (tranche inférieure) (PRITI) dans le but de fournir des soins spécialisés centrés sur la femme et d’améliorer les taux de morbidité et de mortalité maternelles et néonatales.
On entend par programme de formation initiale des sages-femmes par admission directe, un programme auquel les étudiants peuvent être admis directement dès l’obtention du niveau de qualification requis à l’école secondaire/au lycée pour entreprendre un programme d’études menant à un diplôme de sage-femme autonome. Le programme concerne uniquement la formation des étudiants au métier de sage-femme ; les soins infirmiers ne font pas partie de la qualification.
À qui ce guide est-il destiné ?
Ce guide s’adresse principalement aux enseignants et aux concepteurs de programmes d’études responsables du développement ou de la révision d’un programme de formation de sages-femmes par admission directe. Les administrateurs pourront utiliser ce guide pour orienter le développement d’un programme d’études, idéalement en partenariat avec les enseignants/professeurs, les étudiants et d’autres parties prenantes clés (par exemple, les praticiens sages-femmes, les organismes de surveillance, etc.).
Nous réalisons que de nombreux enseignants n’auront que peu ou pas d’expérience en matière de révision ou de développement d’un programme d’études. Idéalement, les formateurs qui ont déjà élaboré des programmes d’études (rédigé des énoncés de résultats attendus, élaboré des évaluations authentiques alignées sur les résultats attendus, créé des stratégies d’apprentissage basées sur des principes d’apprentissage appliqués, etc.) appuieront la révision ou la création d’un nouveau programme de formation des sages-femmes. Il est important de cerner les points forts et les points faibles du corps professoral en matière de planification des programmes d’études et d’obtenir de l’aide dans les domaines où des lacunes existent.
Nous approuvons également la planification de programmes d’études qui font appel à une approche collaborative. Les programmes d’études efficaces sont socialement construits, ce qui implique d’inclure l’ensemble du corps professoral et des parties prenantes concernées dans le processus de développement. Pour que le programme d’études final soit bien dispensé, il est important de susciter l’adhésion et l’acceptation de l’ensemble du corps professoral.
