Cualificaciones y competencias de los educadores/profesores de matronas 

Antecedentes 

La partería tiene su propio y único corpus de conocimiento y las Normas globales de formación de la ICM (2021) respaldan el aprendizaje de distintos conocimientos y habilidades para atender a mujeres y personas con diversidad de género y a sus recién nacidos. Los programas de formación en partería de calidad están dirigidos por educadores/profesores de matronas que han mantenido su competencia en la práctica clínica, la teoría de la partería y los principios de la formación de adultos.  

Un educador/profesor de partería es una matrona cualificada que ejerce en la actualidad y ha completado con éxito un programa de estudios y/o demostrado su capacidad para la enseñanza, que incluye el desarrollo de un plan de estudios, el uso de estrategias educativas y la medida y evaluación del aprendizaje de los estudiantes. En muchos países sigue habiendo una carencia importante de matronas con capacidad para convertirse en educadoras/profesoras competentes, por lo que se suele recurrir a profesores de otras disciplinas para formar matronas. Es posible que estos educadores/profesores no comprendan el ámbito único de práctica de las matronas. 

Postura 

La ICM considera que los requisitos mínimos para convertirse en educador de matronas deben estar de acuerdo con las Normas globales de la ICM para la formación en partería (2021) y las Competencias esenciales de los profesores de partería de la OMS. Estos documentos guía describen las siguientes cualificaciones para los profesores de partería. 

• El profesor de matronas debe:  

• • estar cualificado de acuerdo con la definición de matrona de la ICM;  
  • demostrar competencia en la práctica, lograda generalmente con un mínimo de dos años de práctica en todo el ámbito de la partería; 
  • poseer una licencia/certificado vigente u otra forma de reconocimiento jurídico para ejercer la partería; 
  • tener preparación formal para la enseñanza o haber realizado dicha preparación como condición para mantener su puesto;  
  • participar en el desarrollo continuo como matrona, profesor/docente y líder;  
  • defender el programa y la profesión; 
  • contribuir al desarrollo, la implementación y la evaluación del plan de estudios. 

• El preceptor/profesor clínico de matronas debe: 

• • estar cualificado de acuerdo con la definición de matrona de la ICM;  

• • demostrar competencia en la práctica, lograda generalmente con un mínimo de dos años de práctica en todo el ámbito de la partería;  
  • seguir siendo competente en la práctica de la partería;   
  • poseer una licencia/certificado vigente u otra forma de reconocimiento jurídico para ejercer la partería;  
  • tener preparación formal para la enseñanza clínica o haber realizado dicha preparación como condición para mantener su puesto. 

• Los profesionales de otras disciplinas que formen parte del profesorado del programa de formación en partería deben tener cualificación para el contenido que imparten.  
• El profesorado de partería debe proporcionar educación continuada y tutorías a los preceptores/profesores clínicos que enseñen y evalúen a los estudiantes en centros clínicos.  
• Los profesores de matronas y los preceptores/profesores clínicos se deben comunicar habitualmente para facilitar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.  
• La proporción de estudiantes de partería por preceptor/profesor clínico debe ajustarse al contexto de aprendizaje y a las necesidades de los alumnos.  
• La competencia de los miembros del profesorado de partería debe evaluarse periódicamente siguiendo un proceso establecido.  
• Las políticas del programa deben proteger la salud, seguridad y bienestar personal de los profesores en entornos académicos (p. ej., contra el acoso en persona y online, la exposición a infecciones, los riesgos medioambientales o políticos y el abuso físico o verbal).  

Recomendaciones 

Se insta a las Asociaciones miembro a usar esta declaración de postura al defender su aplicación colaborando con las instituciones educativas y organismos reguladores. El uso de esta declaración les guiará al establecer o reforzar su papel a la hora de fijar las normas para profesores de partería en sus países o regiones. 

Otros documentos relevantes 

• • OMS. 2013. Competencias esenciales de los profesores de partería. 2013. 
  • WHO 2019. Marco de acción para reforzar la educación de calidad sobre la partería con el fin de lograr la cobertura universal 2020. 

Adoptada en la reunión del Consejo de Glasgow, 2008 

Revisada y adoptada en la reunión del Consejo Internacional de Praga, 2014 

Revisada y adoptada en la reunión del Consejo Internacional de Bali, 2023 

Se revisará en 2026 

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